特殊學校的康復訓練室是支持殘障學生身心發展、促進其功能重建與社會適應的核心場所，其器材配置必須覆蓋“感官—運動—認知—溝通—情緒”五大維度。以下結合2025年最新招標案例與教學實踐，對常見器材進行系統梳理，全文約一千字。

 

一、感官統合類——“打開身體雷達”  

1. 多感官泡泡管、光纖瀑布、聲控燈光地毯通過“聲光觸”聯動，為自閉癥、感官防御或感覺遲鈍兒童提供安全可控的刺激，幫助建立前庭—本體—觸覺整合。  

2. 觸覺墊、指壓板、平衡觸覺步道可 barefoot 行走，降低觸覺過敏；配合不同軟硬度顆粒，逐步脫敏。  

3. 秋千系統（平臺秋千、圓環秋千、旋轉秋千）懸掛于天花軌道，可前后、左右、旋轉三向擺動，有效刺激前庭，改善平衡與眼球控制。  

4. 大龍球、羊角球、花生球用于俯臥、仰臥、坐位彈跳，誘發腹背肌張力與保護性伸展反應，提升姿勢控制。

 

二、運動康復類——“重建動作藍圖”  

1. 步態訓練器與減重懸吊架組合，支持腦癱、脊裂學生進行部分減重步行，跑臺速度 0.1 km/h 起步，扶手寬窄可調，適應不同髖距。  

2. 三向訓練階梯高度 10–20 cm 可調，扶手側向載荷≥70 kg，用于模擬日常上下樓，培養交替步態與膝關節控制。  

3. 平衡板系列（帶/不帶扶手）擺動角度 ±13°，額定載荷 135 kg，可完成單腳站立、拋接球等進階訓練，改善重心轉移。  

4. 液壓踏步器、肋木、墻拉力器、滑輪吊環組成“上肢—核心—下肢”閉鏈訓練系統，增強肌力與心肺耐力。  

5. 站立架分單/雙人位，可 0–30° 漸進傾斜，預防骨質疏松與髖關節脫位，釋放雙手進行桌面作業。

 

三、精細作業與日常生活類——“讓手巧起來，讓生活立起來”  

1. 手功能組合箱含捏珠、插釘、螺絲、拉鏈、紐扣、魔術貼六大模塊，可拆分難度等級，訓練拇食指對捏、三指鉗及雙手協調。  

2. 電子ADL模擬廚房：可練習開關水龍頭、電磁爐、微波爐，臺面高度 65–85 cm 電動升降，匹配輪椅學生。  

3. 穿衣鏡架前置姿勢矯正鏡，側掛不同型號上衣、褲子、鞋子，配合提示卡片，分步驟訓練穿脫技巧，培養生活自信。

 

四、認知與溝通類——“讓大腦連線，讓心聲被聽見”  

1. 互動智能桌內置 55 寸觸控屏，運行認知評估與訓練軟件，游戲化任務涵蓋注意力、工作記憶、執行功能，系統可記錄反應時與正確率，生成 IEP 報告。  

2. 言語功能評估與康復訓練軟件（COGNI STE V7.5）配套高保真耳麥與口形攝像頭，實時分析構音部位與氣流，提供視覺語音反饋，用于構音障礙、聽力補償后學生。  

3. 輔助溝通系統（AAC）含圖卡交換簿、動態觸屏語聊板，支持拖拽組合圖標→語音輸出，幫助無口語自閉癥兒童完成請求、拒絕、評論三大功能。

 

五、情緒與心理調適類——“給情緒一個出口”  

1. 沙盤游戲套裝 1200 粒沙具涵蓋人物、動物、交通、建筑、自然五大主題，配合 72×50 cm 標準干沙盤與 5 cm 深濕沙盤，教師通過主題、場景、沙具移動軌跡評估學生內在沖突。  

2. 虛擬現實減壓艙內置 4K 頭顯與 7.1 聲道耳機，提供森林、海洋、太空等 12 種沉浸式場景，心率高于 100 次/分時自動切換至呼吸節律引導畫面，降低焦慮。  

3. 音樂治療角配置海浪鼓、雨聲筒、音磚、低音木琴，教師依據學生今日情緒基線選擇 60–80 bpm 舒緩節奏或 120 bpm 歡快節奏，通過節奏模仿、即興演奏促進情緒表達與社交互動。

 

六、環境輔助與信息化類——“讓空間無障礙，讓數據會說話”  

1. 地板與墻面鋪設 3 cm 厚度防撞軟包，顏色采用低飽和莫蘭迪色系，減少視覺噪點；地面采用 3 mm 亞麻油地板，防滑等級 R10，輪椅回轉直徑≥150 cm。  

2. 天花板安裝 2000 K 暖白 LED 調光系統，亮度 0–500 lx 連續可調，避免熒光燈頻閃誘發癲癇；同步配置星空光纖，用于情緒放松。  

3. 康復成長資源管理平臺對接省特教大數據中心，可實時上傳學生訓練視頻、量表得分、訓練計劃完成率，自動生成月度康復曲線，為“醫教康”結合提供循證依據。

 

現代特殊學校康復訓練室已從“單臺設備”走向“系統解決方案”，強調評估—訓練—再評估的閉環管理。教師、治療師、工程師三方協同，依據學生 IEP 動態調整器材參數，才能真正實現“以生為本、精準康復”的目標。